Los profesores del IES La Cañada de Coslada (Madrid) os presentamos el proyecto interdisciplinar Alberto Durero y su tiempo. Durante este curso 2014 - 2015 hemos querido demostrar que ciencias y letras no están tan lejos, que el arte forma parte de la vida y que no es algo aislado y desconectado del resto de las actividades humanas, muy al contrario, se encuentra en permanente relación con otras disciplinas aparentemente distantes. Lo hemos hecho, además, como hiciera Alberto Durero, adentrándonos en otras materias desde las nuestras propias con interés y con deseos de aprender; pintando y grabando en clase de Biología, redactando y diseñando en clase de Música y dibujando en clase de Matemáticas o investigando sobre el Arte en clase de TICO.
Nos ha llevado mucho trabajo y muchos meses, ha sido instructivo, divertido y agotador, pero el resultado ha sido precioso.
Os invitamos a visitar este sitio web creado para dejar testimonio del trabajo realizado; solo hay que pinchar en la imagen.
¡¡Desde el IES La Cañada también QUEREMOS MUSICARTE!!
Aprovechando que están muy de moda las troqueladoras y todo lo relacionado con el scrapbooking y las manualidades, compré en el Lidl unas y las tenía por casa "muertas de risa". Estas Navidades pensé en realizar con mi hija una actividad diferente y divertida con ellas: contaríamos, sumaríamos y después haríamos un dibujo con los troqueles. Podéis ver la entrada aquí.
Después de las fiestas, volvieron a salir más troqueladoras y sellos y no dudé en comprarlos para mi aula, porque sabía que el éxito estaba asegurado. Creo que hay que dar oportunidades a nuestros alumnos para que trabajen un determinado contenido desde varias áreas, por eso la gran importancia de presentar contenidos de manera interdisciplinar, ya que esto mejora y completa su formación.
A continuación os enseño todas las actividades que hemos realizado:
1. Contamos, sumamos y restamos con los troqueles.
Preparé tiras de cartulina con los números que queríamos trabajar (en cartulina o goma eva salen mejor que en papel normal). Cada alumno fue haciendo tantas perforaciones como indicaba el número.
Nosotros esta vez trabajamos con el 10, 11 y 12, porque son algunos de los que se les resisten al grupo de 1º que tengo.
Contamos los agujeritos y los troqueles:
Después realizamos sumas y restas con los troqueles. A la vez, estamos trabajando motricidad fina, pues son chiquititos y deben coordinar muy bien los movimientos de sus dedos para agarrarlos.
Para terminar realizamos un dibujo. Utilizamos una cartulina negra y ceras blandas para que resaltaran más.
Así quedó una de las obras de arte:
2) Clasificamos teniendo en cuenta figura-fondo.
Para ello, preparé el material que hay en la foto y fui combinándolo, para ir subiendo la dificultad de la actividad.
Ejemplos de las actividades que hicimos:
3) Contamos sellos a través del tacto.
Una actividad donde además trabajamos su estimulación sensorial. El alumno va contando (sin mirar) los sellos que hay en una tira de papel, al principio solo se le pone de un tipo. Más adelante podemos combinarlos (siempre que sean dibujos diferentes e identificables, pues son sellos pequeños y les puede costar a través del tacto solo). Después pueden sumar, restar... los que hay de cada tipo. Y para terminar nos pueden contar una historia oral donde aparezcan esos dibujos. Finalmente, escribimos frases sencillas.
Os dejo un vídeo donde se aprecia perfectamente como manipula el niño la tira y como lo va contando sin mirar:
Y hasta aquí, nuestra experiencia divertida con troqueles y sellos. Como véis se puede integrar perfectamente el área de Artística tanto en Matemáticas, como en Lengua.
Ya me habéis mandado alguna foto de cómo lo estáis trabajando con vuestros alumnos. Os animo a ello y así compartimos ideas y experiencias. Olga Martín me contaba que les había encantado la actividad a sus alumnos:
¡Feliz inicio de semana!
Belén Cristiano, PT del CEIP Nuestra Señora de la Antigua-Monteagudo.
Con esta actividad hemos pretendido, ennuestra clase de 6º de Primaria, unir el desarrollo de conceptos y contenidos del área del lenguaje matemático y el lenguaje plástico.
Para ello, recordamos algunos de los objetivos:
Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.
Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y conceptos aprendidos y realizar composiciones artísticas originales y creativas.
La línea puede definirse como una sucesión ininterrumpida de puntos. En tanto más unidos se hallen, más concreción proporcionan a la línea.
La línea es el elemento plástico más polivalente y, por consiguiente, el que puede satisfacer un mayor número de funciones en la representación.
Tiene dos fines esenciales:
señalar, en el caso de la comunicación visual aplicada (señalética viaria, grafías, diseño de objetos, patrones, planos..) ,
y significar, como en el arte.
Las principales funciones plásticas de la línea son:
Crear sentidos (vectores) direccionales, trazados básicos para organizar la composición.
Aportar profundidad a la composición, sobre todo en representaciones planas y perspectivas
Separar planos y organizar el espacio.
- Dar volumen a los objetos bidimensionales.
Representar tanto la forma como la estructura de un objeto.
Al igual que el punto, no requiere la presencia material en la imagen para existir.
La línea curva puede conseguir los efectos tridimensionales de una forma: se hace más oscura donde está la sombra y más clara donde hay menos sombra. Los pintores que tratan de lograr efectos tridimensionales, a menudo usan el contorno junto con valores claros y oscuros y representaciones precisas.
Gama de colores: El concepto de gama hace referencia a la escala o la gradación de colores. La gama de color puede especificarse en un plano de matiz-saturación. Un color puede tener diversas intensidades dentro de una misma gama.
Como herramienta digital hemos usado bomomoen nuestra clase para crear de manera divertida y trabajar la competencia digital y el lenguaje plástico. En nuestro blog El SexTo NiveL te lo explicamos:
Os dejo un tutorial, con el que enseñé a mi alumnado cómo sacar partido a las distintas opciones que nos ofrece dicha herramienta:
Después de admirar los magníficos mosaicos que en la Antigua Roma se mostraban, nos hemos decidido a, como auténticos arqueólogos o si lo preferís magníficos artesanos romanos, confeccionar nuestros grandes mosaicos romanos. Como nos gustan mucho los colores vivos, y estamos aprendiendo a mezclar las mates con el arte, hemos decidido hacerlo con figuras geométricas de papel, así que para cada mosaico hemos elegido un par de figuras y dos o tres colores. Pero ¿Y cómo lo hemos hecho?
DESARROLLO
Conocemos lo que es un mosaico, buscamos información en Internet buscamos cosas en el ordenador, fotos,....
recortamos las figuras geométricas impresas en papel de colores, utilizando tijeras y sin salirnos de la línea. Este trabajo nos ayuda a afianzar nuestra motricidad fina y el contacto óculo manual, además de que nos encanta darle a las tijeras!!!!
una vez recortados nos ponemos alrededor del papel de embalar que previamente habremos cortado y comenzamos a pegarlos hasta que tengamos un precioso mosaico. Es importante empezar desde los bordes, todos por el mismo lado y despacito para que luego "casen" las figuras. ¿Veis que bonito?
En función de la edad y de la capacidad podemos jugar con la inversión de figuras geométricas para hacerles un poquito mas difícil la actividad, dejarle que lo coloquen libre, hacer algún dibujo.
La imaginación no tiene limites, allí os dejo nuestra obra de arte, los grandes mosaicos de estos niños tan pequeños. Espero que os gusten.
Mandala es una palabra de origen sánscrito, el idioma clásico de la India, que literalmente significa “círculo”. Son diagramas simbólicos que han sido parte de la identidad pictórica de muchas culturas, como por ejemplo, el calendario azteca o el símbolo oriental ying-yang.
La definición matemática del mandala como círculo es sencilla: es la suma de todos los puntos que están a la misma distancia de un punto medio. Los mandalas, generalmente son círculos concéntricos y polígonos regulares en cuyas intersecciones se forman hermosas figuras calidoscópicas. Son imágenes para contemplar.
Espiritualmente están considerados como centro de energía, equilibrio y purificación.
En geometría, los mandalas son redes medibles, exactas. Son composiciones de figuras enlazadas alrededor de un punto –que es su centro–, sobre el plano cartesiano. Se fragmentan en circunferencias concéntricas a distancias definidas, y por polígonos regulares, donde rige la simetría perfecta.
Nuestros mandalas
Dibujar mandalas desde la primera infancia y durante toda la vida, es una tarea que desarrolla creatividad y estimula la autoformación. Reúne elementos de la historia, la geografía, el arte y la filosofía; hace necesarios el uso de instrumentos como regla, escuadra, transportador, compás; y retoma los conceptos de punto, línea, ángulo, figuras planas, medida de ángulos, de segmentos, secante, tangente, diámetro y radio. Ilustra relaciones como la semejanza entre triángulos, punto medio, bisectriz, altura, mediatriz y mediana; y muestra trazos secuenciales para encontrar figuras de una misma familia, por ejemplo el triángulo, el hexágono y el dodecágono.
Creamos nuestros propios mandalas
TAMBIÉN LOS PODEMOS GENERAR E IMPRIMIR A TRAVÉS DE ESTA SENCILLA APLICACIÓN ONLINE
Aprende y conoce las figuras geométricas, créalas y utilizálas a modo de elementos decorativos, como ya hicieron los árabes en muchos de nuestros monumentos y manifestaciones artísticas que existen en nuestra tierra.
Estas imágenes están realizadas con el applet en Java,generador de motivos ornamentales de estilo árabe:
Trabajos realizados en la clase de educación artística en Quinto B
APLICACIONES DIDÁCTICAS:
Se pueden imprimir y colorear, formando vivas composiciones individuales.
Crear mosaicos completos, cubrir paneles grandes, como motivo repetitivos y modulares.
Se pueden aprovechar para estudiar el arte islámico
Nos sirven para estudiar las figuras matemáticas, el uso de la regla, compás y herramientas de medición.
Y, por supuesto, para analizar la conexión de las matemáticas con el arte
PUEDES VER MÁS IMÁGENES de trabajos realizados en clase en nuestro blog
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Creamos nuestros propios mandalas
