Miedo, mediometraje de Luca Papa #Recomiendo #Educativo #Miedo

Miedo. Hoy les presento un mediometraje de Luca Papa. Lo voy a hacer de una manera diferente a la que es habitual en mí manera de presentar una obra.

Primero les dejo con el mediometraje y después lo comento, para no contaminar su opinión con la mía que expongo tras el vídeo.

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• 302 Cortometrajes con valor educativo

Hemos tenido la fortuna de que un día apareciera por nuestro instituto el artista italiano de la NonAvanguardia italiana, Luca Papa. En el corto periodo de unos pocos meses, ha realizado un trabajo con nuestros alumnos que ha hecho posible la realización de este mediometraje, Miedo.

Miedo es una obra cargada de simbología en la que nada sucede por casualidad, desde su comienzo enrejado, hasta su hilo conductor mediante una imagen distorsionada que va entrelazando las diferentes escenas.

Sus protagonistas tampoco son casuales. Intervienen alumnos de nuestro Bachillerato de Artes Escénicas hasta alumnos de Formación Básica que se erigen en auténticos protagonistas de la obra. Luca, lejos de mediatizarlos, saca lo mejor de sí mismos.

Miedo expresa los temores que todos llevamos dentro, los que creamos o los que nos ayudan a crear, pero no se queda en esa manifestación de lo que nos ahoga, sino que nos trata de llevar hacia una consciencia más amplia de nuestros temores, ironizando sobre la sociedad y su poder para maniatarnos y paralizarnos.

Pero, Miedo, no se que se queda ahí, nos ofrece una ventana a la superación de los miedos, a los propios, a los infundidos y a los que una sociedad y un poder que nos controla de las maneras más sutiles. 

A partir de aquí, dejo el resto de las claves a tu interpretación personal, que es única y que es lo que persigue Luca con su obra. No pretende dirigir tu mirada ni tu opinión, sino que sea cada uno el que saque sus propias conclusiones y manera de superar sus propios miedos.

Luca Papa, nos muestra alguna de las claves de lo castrante que puede llegar a ser la sociedad y el propio sistema educativo, que llega a considera inútiles e inservibles a muchos alumnos y personas por el simple hecho de no adaptarse a un sistema lineal que domestica y arruina la creatividad y la libertad de las personas.

Realmente es una obra que necesita ser vista en más de una ocasión, para desentrañar detalles importantes que se nos pueden haber pasado en una primera, pero no menos importante, visualización.

Agradecer a Luca Papa y a Serena Ansidoni todo lo que nos han aportado en estos meses de trabajo en el que nos han enriquecido con su sapiencia y arte no convencional.

• Web de Luca Papa
• Documental sobre la obra de Luca Papa en la RAI
• Documental sobre la obra de Luca Papa en el canal Sky Arte
• Más vídeos de Luca Papa
• Entrevista a Luca Papa en Danzainfiera Florencia 2013
• Intervista a Luca Papa al Festival del Cinema di Roma "Rivoluzion"
• Luca Papa al festival del cinema di Roma
• Rivoluzion de Luca Papa en Roma Today
• Quando la beffa diventa arte: Luca Papa, l’artista dissacratorio ora approda a Puerto de La Cruz
• Participación de Luca Papa en Confronticreativi 2013: festival di teatro emergente al Teatro di Formello 
• Participación de Luca Papa en "Roma Dance Festival"
• Trailer Rivoluzion - Spettacolo e prossimo film di Luca Papa

Videonarraciones de las grandes obras de la música Barroca

Los alumnos de Historia de la Música de 1º de Bachillerato han trabajado sobre las grandes obras de la música barroca, pero lo han hecho de una forma muy creativa y original.
Para empezar han tenido que realizar un guión literario contando la intrahistoria de la obra en cuestión, de la forma musical a la que representa y del compositor que la dió vida.
Después han convertido ese guión literario en uno técnico que sería el utilizado tanto en la locución como en el prezi, que serviría como soporte visual a la hora de realizar el screencast.
El Prezi sería la excusa para poner imágenes y música a esa narración y por último juntarían todo en el screencast, sacando sus dotes de locutores aficionados, intentando expresar con la voz algo más de lo que el texto nos dice (como hace la música barroca con la poesía en la arias de ópera por ejemplo o en los madrigales)

Entre el guión literario, la presentación en Prezi y el Screencast han trabajado competencias como la lingüística (escrita y oral), la artística (literaria, plastica y musical), la social pues han tenido que investigar sobre la historia de la obra en cuestión y sus pormenores y la digital por supuesto (Google Docs, Edmodo, Prezi, Screencast o Matic, Youtube...)
Por último hemos realizado una proyección de cada trabajo en clase, tras lo cual cada autor ha tenido que defender su tema ante una batería de preguntas de compañeros y profesor, mediante la cual ha demostrado sus conocimientos sobre el tema trabajado. En definitiva un arduo pero fascinante trabajo. Aquí los resultados

Mencionan esta entrada en la Biblioteca Escolar Digital del 

Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas en Educación (CITA)

Realizamos un videoclip a base de fotografías

Los alumnos de música de 4º ESO han realizado un videoclip de uno de los géneros sobre los que trabajaron en el bloque "La música popular urbana".
Mediante este trabajo han aprendido:

• A capturar la música de un vídeo de youtube con aTubeCatcher 
• A utilizar imágenes con licencia CC 
• A editar un vídeo con Windows Video Maker
• A subtitularlo sincronizando imágenes, música y texto
• A convertirlo en un archivo de vídeo
• A subirlo a Youtube
• A compartirlo por las redes sociales

Durante la realización de esta actividad han trabajado varias competencias básicas:

• La competencia lingüística en lengua extranjera, puesto que tenían que entender lo que las canciones originales en inglés decían para poder buscar imágenes significativas.
• La competencia artística y cultural por supuesto está implicita en la en la música elegida y en la selección de las imágenes que la ilustran.
• La competencia digital tal y como queda patente en los 7 puntos de arriba
• Las competencias "emprendedoras" aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal pues salvo una clase introductoria a Windows Video Maker todo lo demás han tenido que aprenderlo de forma autónoma o colaborativa.

En la siguiente web podéis ver las instrucciones que yo les indiqué, así como algunos de los productos finales de su trabajo:

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Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas en Educación (CITA)

Una suerte de Samain transmedia.

Cuando se habla de Galicia calidade, probablemente se refieren a profesores como los que hoy nos muestran su trabajo.

Hemos unido en un post las dos propuestas por estar relacionadas con el mismo tema, y resuelto de modo igualmente brillante.

Dos modos de plantear una misma idea: promover la cultura y trabajar en el aula con las artes plásticas y la música como medio de hacer pensar, reflexionar y crear contenidos literarios y artísticos. Dos propuestas didácticas imaginativas y llenas de creatividad.

Ambas, Miriam Leirós ,@MiriamLeiros, e Isabel M.Barcón nos muestran motivadoras propuestas sobre el miedo y la diversión, uniendo Halloween y Samaín, y poniendo de manifiesto que trabajo y diversión van de la mano en estas clases.

La aportación de Miriam:

Podéis ver más en su  blog .

La preciosa aportación de Isabel , @Isabelmbs :



Os dejo que disfrutéis con una muestra de trabajo bien hecho y lleno de sensibilidad hacia el alumnado.

Cambia tu manera de ver la realidad con los clicks

Hoy os presento una aportación genial,que,si bien no está ligada directamente a la experiencia docente, es un modo hiper - creativo de unir la información y la imagen. Juzgad vosotros mismos, y,sobre todo, ¡¡disfrutad!!.

Cuando Inma se puso en contacto con nosotros para proponernos que participáramos en su iniciativa Queremos MusicArte, "un proyecto en el que se muestran actividades interdisciplinares y otras formas diferentes de enseñar", nos quedamos pensando, y cuando ya llevábamos un buen rato mirándonos, uno de los dos lanzó la pregunta que ambos teníamos en mente "Oye macho, qué significa interdisciplinar?"

Aclarado el tema gracias a la socorrida wikipedia, nos dispusimos a escribir este tostonaco, en el que queremos contaros a qué se dedican dos jóvenes (no tan jóvenes ya) de Alcoy, locos por los clicks, pero sobretodo, por contar cosas a la gente.

Todo empezó, como las cosas que molan, sin un trasfondo económico, es decir, del tema de sacar dinero, ni se ha habló cuando nació iloveclicks, ni de hecho se ha hablado ahora que ya hemos cumplido 2 años. La idea, era hablar de actualidad en clave de humor, sabíamos que queríamos contar cosas, pero teníamos varias incógnitas:

¿Cómo lo hacemos, para que lo entienda todo el mundo?

¿Cómo lo hacemos, para que si son malas noticias, la gente las sobrelleve de la mejor manera?

¿Cómo lo hacemos, para que la gente no se aburra? 

¿Cómo lo hacemos, para que sea diferente?

 ...

Fue entonces cuando se nos ocurrió utilizar nuestros Playmobil, los famosos "clicks", para contar cosicas, en un principio a amigos y conocidos, y poco a poco, a todo el mundo. Seguramente nos inspiramos en nuestra niñez, qué mejor forma de entender una idea, que con muñequitos? Esto es extensible a la prevención de fuegos, a la educación sexual y por qué no, a la teoría de cuerdas como modelo fundamental de la física!!

Siempre intentamos darle un punto de vista diferente a las noticias, humanizando a los protagonistas, haciendo mucho uso de la empatía del lector y mostrando que en el fondo, tod@s somos maj@s y cabemos en este mundo, loco, pero divertido.

Nunca hemos tenido intención de poner orden, la intención es contar lo que pasa, sin entrar en valoraciones de ningún tipo que no aportan nada, adulterando la realidad, la única licencia que nos permitimos es contarlo de forma que la gente piense "pues es una faena, pero bueno, al menos nos hemos reído un ratico!".

Las Redes Sociales, tienen un papel fundamental en nuestro modus operandi, es muy importante tener una "buena pluma" a la hora de escribir, pero en esta era, se necesita algo más: siempre anexamos fotos en nuestras publicaciones, utilizamos iconos de toda la vida y tiramos mucho de series de culto, grupos de música, películas...etc...customizándolas con nuestros clicks. Pretendemos que la gente entre y eche unas risas, pero que esté a gusto y se quede.

Con el paso del tiempo, nos hemos dado cuenta, de que podemos hacer llegar a un significativo número de personas, información que casi con toda seguridad, no hubieran conocido por los medios tradicionales,  y que consideramos necesaria para ayudarles en las tomas de decisiones que se les planteen.

I love clicks nació con la humilde pretensión de informar de forma diferente y como diría Juancar, "nos llena de orgullo y satisfacción", pensar que por el momento, lo estamos consiguiendo, gracias a toda la gente que nos lee, comparte e interactúa con nosotros, sin ellos, todo esto no tiene sentido.

                                

Podéis ver más,porque seguro que os habéis quedado con ganas de ver más y más ejemplos de su trabajo en su WEB.
Y podéis seguirlos en en Twitter en su cuenta @iloveclicks

Siguen los "Clásicos vivos": HAMLET SHAKEspeare

Guión 

Acto 1º

(llaman a la puerta)

secretaria: Su majestad, tiene visita.

Hamlet (rey): Que pase.

secretaria: Adelante señor

Hamlet rey: Un momento, tú, ¿qué haces aquí?..............

El enmascarado lo apunta con una pistola.

Hamlet rey: No,no, no que haces

El enmascarado le dispara.

Hamlet rey:....pero....porqueee!!

Acto 2º

Hamlet rey fantasma: ¡¡¡¡Hamlet Hamleeeet!!

Hamlet príncipe: Padre, sois vos.

Hamlet rey fantasma: Debes vengar mi muerte, joven Hamlet.

Hamlet príncipe: Pero, ¿cómo saber quien es el culpable?

Hamlet rey fantasma: Eso debes averiguarlo tú Hamlet...

Acto 3º

Hamlet príncipe: Madre, he tenido un sueño en el que mi padre se me aparecía y me decía que vengara su muerte, ¿qué puede significar ??

Gertrudis: Hijo hay muchas cosas que no sabes de nuestra familia, nos veremos en la azotea al atardecer

Acto 4º

Hamlet príncipe: Madre cuéntame la historia.

Gertrudis: Hijo hay muchas cosas de la familia que desconocías hasta ahora, tu tio, el actual rey, mató a tu padre para hacerse con el trono de Dinamarca.

Eramos amantes desde hacía muchos años y estaba profundamente enamorada de él así que, cuando mató a tu padre, me casé con él.

Hamlet príncipe : ¡¡No puede ser me vengaré!!

Gertrudis: No hijo, escucha todo lo que te tengo que contar...

Acto 5º

Claudio: No tomes decisiones precipitadas, joven Hamlet.

Gertrudis: No hasta que no conozcas la verdad.

tan taan taaaaaan

Hamlet principe: ¡Solo una pregunta!, ¿ser o no ser es esa vuestra cuestión?

Hamlet dispara y mata a su madre y su tio.

FIN

Tomas falsas 

Más pistas en Planeta Tercero B, blog colaborativo 

Recreando los clásicos en forma de transmedia

Hoy os presentamos el interesantísimo trabajo de Joaquín José Martínex, @joaquineku, que ha realizado con su alumnado esta actividad interdisciplinar en la que están implicadas las áreas de Lengua y Literatura, Tecnología, Geografía e Historia, y Música, trabajando en torno a su blog de aula, PlanetaTerceroB y usando como recursos todo tipo de programas y apps de edición para crear textos multimodales,incluyendo el mobile learning y la RA.

Las actividades se han llevado a cabo en grupos de tamaño variable, de uno a cinco alumnos de 3º ESO,siguiendo el siguiente planning:

A) Crear un guion literario

1) Convertir un género en otro:

• Dramatizar la narración
• Crear un rap

2) Cambiar de medio:

•  Crear un vídeo-clip con imágenes metafóricas

• Crear un programa de radio con efectos de sonido

• Preparar un cómic o un storyboard para cortometraje

3) Modernizar una escena dramática (sin romper la coherencia de la obra en su conjunto): buen ejemplo, versión de Romeo + Julieta (1996) con Leonardo di Caprio

4) Crear un documental sobre la obra

B) Convertirlo en guion técnico, según el medio que utilicemos: teatro/dramatización, audio/podcast, vídeoclip

El proyecto se realiza en dos partes, que son relativamente independientes, la primera, Clásicos vivos del Renacimiento,a punto de terminar, y la segunda Clásicos vivos del Barroco, durante el próximo trimestre.

Por lo demás, hay una planeación de aula que se concreta en virtud de los proyectos elegidos por cada grupo.

Se ha seguido y evaluado cada proyecto en el blog, puesto que han de publicar entradas susceptibles de corrección continua. Tras ello se presentaron los trabajos en el aula y se realiza una coevaluación a partir de una rúbrica sobre trabajo en proyectos y, concretamente, la producción de textos multimodales.

Aquí os mostramos algunos de los ejemplos de estos trabajos 

 

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