Videonarraciones de las grandes obras de la música Barroca

Los alumnos de Historia de la Música de 1º de Bachillerato han trabajado sobre las grandes obras de la música barroca, pero lo han hecho de una forma muy creativa y original.
Para empezar han tenido que realizar un guión literario contando la intrahistoria de la obra en cuestión, de la forma musical a la que representa y del compositor que la dió vida.
Después han convertido ese guión literario en uno técnico que sería el utilizado tanto en la locución como en el prezi, que serviría como soporte visual a la hora de realizar el screencast.
El Prezi sería la excusa para poner imágenes y música a esa narración y por último juntarían todo en el screencast, sacando sus dotes de locutores aficionados, intentando expresar con la voz algo más de lo que el texto nos dice (como hace la música barroca con la poesía en la arias de ópera por ejemplo o en los madrigales)

Entre el guión literario, la presentación en Prezi y el Screencast han trabajado competencias como la lingüística (escrita y oral), la artística (literaria, plastica y musical), la social pues han tenido que investigar sobre la historia de la obra en cuestión y sus pormenores y la digital por supuesto (Google Docs, Edmodo, Prezi, Screencast o Matic, Youtube...)
Por último hemos realizado una proyección de cada trabajo en clase, tras lo cual cada autor ha tenido que defender su tema ante una batería de preguntas de compañeros y profesor, mediante la cual ha demostrado sus conocimientos sobre el tema trabajado. En definitiva un arduo pero fascinante trabajo. Aquí los resultados

Mencionan esta entrada en la Biblioteca Escolar Digital del 

Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas en Educación (CITA)

Sinestesia: vínculos ocultos entre las artes

Historia de la Música, 1º de Bachillerato, toca estudiar la música del siglo XX.
Pero es imposible hablar de Schoenberg y el atonalismo sin mencionar la pintura expresionista de Kokoschka, la poesía de Trakl, el cine de Murnau, la novela de Döblin. Igual que no se puede hablar de la delicada música de Debussy sin conocer la pintura de Monet, la poesía de Valery o Baudelaire...
Es sabido que el artista es por naturaleza curioso y que su curiosidad no termina donde acaba su arte. Siempre fue así, en todas la épocas ha habido incestuosas relaciones entre las musas hermanas. Pero en la época que nos ocupa, especialmente en dos grandes ciudades, Viena y París, el artista es un artista total y a la vez incompleto, pues su completud la encuentra en las otras artes, el pintor husmea con los oídos, el poeta mira con la nariz, el cineasta escucha con las manos atentas, palpa con los ojos el músico, todos cogen de aquí para poner allá, quitan de allá para poner aquí, cambian sonidos por colores, colores por palabras, palabras por acordes, acordes por metáforas, el artista es músico, es poeta, es pintor, es arquitecto, es cineasta. El artista es protéico, es mefistofélico, es en definitiva sinestésico.

Sinestesia.

(De sin- y el gr. αἴσθησις, sensación).

1. f. Biol. Sensación secundaria o asociada que se produce en una parte del cuerpo a consecuencia de un estímulo aplicado en otra parte de él.

2. f. Psicol. Imagen o sensación subjetiva, propia de un sentido, determinada por otra sensación que afecta a un sentido diferente.

3. f. Ret. Tropo que consiste en unir dos imágenes o sensaciones procedentes de diferentes dominios sensoriales. Soledad sonora. Verde chillón.

La propuesta es sencilla, sumérgete en las vanguardias de finales del XIX y principios del XX, busca, lee, mira, escucha, relaciona un cuadro, con un texto, con una música. Pégalo artísticamente en una diapositiva. Luego nos lo cuentas en clase. He aquí el resultado:

Diaporama de las 25 cosas (IEDA)

Pues mi nombre es Manuel  Pérez Báñez (en Twitter me reconoceréis bajo el nick @manuelpielroja)  y ésta es mi aportación al proyecto, que espero sea de interés: “Diaporama de las 25 cosas”, así se llama una tarea propuesta durante el primer trimestre de este curso en la asignatura de Cultura Audiovisual, materia del Bachillerato de Arte del IEDA (Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía)  donde el alumnado debe poner en práctica los conceptos estudiados acerca del lenguaje fotográfico en una de las unidades didácticas dedicadas a la imagen fija.

Imagen de Petaki en Flickr bajo  cc

  

Pero de una forma un tanto especial: elaborando un diaporama autobiográfico con 25 imágenes fotográficas que hablen de ellos o mejor dicho, hablen por ellos y además cumpliendo ciertos requisitos técnicos (Tipos de planos, angulaciones, tipos de iluminación, etc.) indicados en las instrucciones de la tarea. La herramienta a utilizar: Photopeach. A continuación, una muestra de uno de ellos. Es posible que al embeberlo aquí le falle el audio (cosas del internet)  y es una lástima pues la elección de la música es una parte importante de la tarea, por lo que mejor recomiendo  pinchar abajo en  los enlaces a varios de los diaporamas presentados hasta la fecha en Photopeach para verlos  con su audio.

• Diaporama de las 25 cosas de  Eli  (el de arriba)
• Diaporama de  las 25 cosas de Agustín
• Diaporama de las 25 cosas de Irene
• Diaporama de las 25 cosas de Sandra
• Diaporama de las 25 cosas de Javier

El alumnado ha valorado en sus respectivas  memorias muy positivamente esta tarea.  Algunas de sus apreciaciones recogidas en sus memorias:

"Me ha encantado realizar esta tarea, puesto que me encanta realizar vídeos emotivos y personalizados. Es muy dinámica y divertida. Darle un toque de personalidad a una tarea es lo que más me gusta, y en esta me he podido explayar. Con esta tarea también he conseguido conocerme un poco más a mi misma"

"La primera impresión al leer en qué consistía el trabajo fue que me iba a resultar facilísimo hacerlo pero una vez empezado,  se me fue complicando o mejor dicho  lo fui complicando. He tardado mucho más tiempo del que esperaba en hacer la tarea pero ha merecido la pena. Es como tu carta de presentación. Ahora creo que tengo más claro los conceptos de las técnicas fotográficas."

"Una vez acabado mi diaporama pues me he quedado con buen sabor de boca. Me alegro de haber hecho esta tarea. Me ha gustado el resultado." "Me ha gustado hacer este diaporama porque te hace recordar muchas cosas y te ayuda a descubrir y expresar momentos con programas como este. Y aunque al principio parecía fácil, la verdad es que me ha costado un poco de trabajo, pero aquí lo tenéis."

"Me ha resultado una tarea muy útil para aprender las distintas técnicas fotográficas, aprender haciendo, si señor."

"Por fin he acabado mi Diaporama  para la asignatura de Cultura Audiovisual y me ha quedado genial. Ha costado lo suyo hacerlo, porque yo soy muy perfeccionista y buscar una imagen que realmente me guste para poner en cada frase era muy difícil, además con la dificultad añadida de que debían ser  diferentes tipos de imágenes: en blanco y negro, con tonos cálidos, primer plano,  etc... Pero a pesar de todo ha sido una tarea realmente divertida."

Os invito a visitar y comentar en nuestro blog recién creado llamado La despensa de Leonardo, donde iremos compartiendo con ilusión  nuestros proyectos y  tareas del alumnado  de nuestro Bachillerato de Arte a Distancia  para personas adultas en Andalucía.

Lengua y Literatura versus Lenguaje Audiovisual

José Daniel García, @daniyecla, nos trae la primera colaboración en Queremos MusicArte en el apartado de Invitados Ilustres que quieren participar en el proyecto en contra de todas las leyes físicas del tiempo y del espacio, que no dan de sí más que lo justo, por mucho que queramos estirarlos… Fue por eso, el optar por esta forma de participación en el proyecto.

Realizada en el centro Agora Portals International Schools de Calviá, Mallorca, su propuesta es un ejercicio de escritura audiovisual de un texto argumentativo, que ha trabajado con un grupo de Bachillerato.

En ella se ha desarrollado durante un mes, y desde el área de Lengua Castellana y Literatura, él site que tenéis enlazado un poco más abajo, y del que os mostramos uno de los vídeos.

Este trabajo es un estupendo ejemplo de uso del lenguaje audiovisual para el aprendizaje de otra asignatura, en este caso Lengua y Literatura. Sólo nos queda daos la enhorabuena por el excelente trabajo, y el buen hacer de tod@s.

¡¡Gracias por vuestro esfuerzo!!

 La web con todos los trabajos:  https://sites.google.com/site/videosreivindicativos/